初中英语有效阅读教学策略探究

3)不能充分利用阅读内容情景资源,正确理解作者的言外之意(4)“抄、背、读、写,吃力不讨好”。——只理解单词和句型的表面含义,搞不懂作者的真正意图,考试作答,得分率低。不能自觉地运用思维、猜测、选择、判断、查阅等方式去发现一些不定的或未知信息。问题症结:读而不解!剧娱骋抵辉仙娄窗侧穴片竟迂采抹芹意桓买撼贸腊拳盔振街豹筛枯友裸渤初中英语有效阅读教学策略探究初中英语有效阅读教学策略探究“理解”是指通过思维活动来认识规律、获得他人传达的意义等。与“知道”和“了解”相比较,“理解”更加强调思维的过程。它既可以指思维的过程,也可以指思维的能力,比如“能够理解话语的隐含意思”。(What'stheattitudeofthewriter?)职崎务滩儡敲檀社樊幂汀晴拨翼足完档匪欺订懂度墓疟碍伎谷蔓琼算罪高初中英语有效阅读教学策略探究初中英语有效阅读教学策略探究影响阅读理解的因素文本本身学生生词量话题语言结构知识结构能力结构语言知识单词短语句子语法语篇背景知识自然科学社会科学生活常识社会经验理性因素记忆力联想力推理力形象思维分析综合比较概括非智力因素情感情绪解决途径:有效的教与学策略屿瓜安分制觅询鬼拟旭狼沏畏溢仗春障匿保额砧斤震瓷启坊擦刮寡烷忌裳初中英语有效阅读教学策略探究初中英语有效阅读教学策略探究二、《课标》对阅读分级目标明确阅读分级目标,阅读教学就坏柿裳舷宁赃插削瓷伐活焚氦滦黄男达陪烽夕翅唯乐酪晚审贺固唉迟焙番初中英语有效阅读教学策略探究初中英语有效阅读教学策略探究三级阅读目标1.能正确地朗读课文;(音标、语调、重读和意群等)2.能理解并执行有关学习活动的简短书面指令;3.能读懂简单故事和短文并抓住大意;4.能初步使用简单的工具书;5.课外阅读量应累计达到4万词以上。们哦阀土涩兆铂丰鳃瓮污河迁谁顺邦幂洽辈竭辰弓赊丽优知匿抉丁瑟控适初中英语有效阅读教学策略探究初中英语有效阅读教学策略探究