径,热爱生活并且善于观察,才能从生活中产生写的愿望。小学生的思维以形象思维为主,他们的情感总是在一定的情境中产生的。引导学生观察奇异的自然现象和参与生活。有意识地创设情境,渲染气氛,为学生创造有话可说,有话要说的语言环境,引导他们捕捉写作时机,激发写作灵感。Р (1)教给学生观察的方法Р 学生要想写好文章,必须经过认真仔细的观察才能动笔。这就要教给学生观察的基本方法:观察时要按一定的顺序,如从上到下、由远及近、由表至里、由整体到局部等,可以根据不同的需要选择不同的观察顺序。观察时一定要仔细,看到的越多,写得就越具体。这样,写作文时,就不会感到无话可说了。Р (2)培养学生观察的能力Р 不少孩子都对身边的事物熟视无睹,好多常识性的东西其实都不太清楚,需要老师有目的地去指导、观察。如四季的变化,校园春天来临了,桃树、迎春花、小草等都有了哪些变化?为了达到更好的效果,我们多次带着学生在学校周围观察自己平时熟悉而又陌生的花草树木。学校组织学生到桃花岛、柳树湾踏青活动时,我都让学生认真观察那一排排桃树、迎春花。我告诉学生:观察事物不仅要用眼去看,还要用耳听,用手摸,用鼻闻,用心想等。于是,孩子们惊喜地发现,盛开的白色桃花为什么看上去有的泛绿,有的发粉;一朵朵含苞欲放的迎春花像个倒挂的小金钟……除此之外,我们还鼓励孩子们在父母的帮助下尝试着去种植花草树木,观察每天花草的变化,了解植物的生长过程;用心去关怀家中的小狗小猫,了解动物的生活习性。通过这些实际观察,学生的观察能力就会逐渐得到提高。Р (3)积累素材Р 生活的素材是学生作文的源泉,在教学中,我们除了凭借教材,还充分地利用现实生活中蕴藏着的取之不尽、用之不竭的语文教学资源进行写作训练。在培养学生观察事物、分析事物的能力的同时,使学生熟悉生活、认识生活、热爱生活。指导学生留意生活中的人、事、物,从中采撷有特点的内容,转化为写作素材。
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