教师要细化标准,要活化考核,积极实践,勇于改革,努力追求富有创造性的个性化教学特色。目前,比较成功的做法有激励个性发展的“提醒卡”、“优点卡”、“进步卡”、“创新卡”,有关注学习情感态度和自主探究能力培养的“我的成长记录”、“数学日记”等,使自主学习、自主探究、自主发展的意识逐步根植于学生的心灵之中,付诸于他们的实践之中。Р4、师生共同进步,成果喜获丰收。Р经过我校全体师生近三年的努力,自主探究性教学特色不仅已初步呈现,而且取得了丰硕的成果。近三年,我们多次承办了片级、市级评优活动,有多名教师在市级评优课中获奖;教师在省市级刊物发表118论文篇,在市级以上各类比赛中获奖达205人次;学生在市级以上获奖近326人次。学校荣获了市教育质量综合评估一等奖的四连冠。Р五、研究反思Р通过两年多的课题研究与实践,我们虽然取得了不少成果,但越是深入地钻研就越感受到现实课堂教学中存在的诸多不足,为此,我们提出了下一阶段课题研究的五大重点:Р1、要进一步引领教师教学观念的转变,自觉地、创造性地投入到“自主、合作、探究”学习方式的变革之中,并以此为统领,有效地将“三维”目标落实于课堂教学。Р2、要立足“自主”,特别关注和培养学生良好的学习方式与情感态度,切实提高自主学习、自主获得的能力。Р3、要积极调整“引探”策略,激活学生思维,努力达到让学生在质疑中探究,在探究中发现,在发现中生成的理想境界,培育出真正富有生命活力的课堂教学。Р4、要广泛地开展自主探究式的综合实践活动,引导学生在实践中自主体验,在实践中自主探究,在实践中自主悟得,在实践中自主发展。Р5、要完善自主探究性教学的评价构建,全面推进课程改革,使教学特色建设更加卓有成效。Р我们将在今后的研究中,巩固成果,正视问题,深入研究,积极创新,一切都着眼于学生、教师、学校的发展,力争把塘桥中心小学的自主探究性教学特色建设提升到更高的发展阶层。
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