言中展示对含义深刻句子的理解。在学生相互交流自便的名言时,学生在高度的亢奋之中产生言语的欲望与冲动,其话语是现实感受和以往积累互相作用后迸发出的智慧的火花。相信“每一个话语,每一个语体(风格),每一个发音的背后都蕴藏着(典型的、独特的)言说着活生生的个性。”且不同的认识相互补充,相互启发,心灵空间在交流中会不断扩大,语言的施展领域也同时得到拓展。最后再让学生在诵读珍惜时间的名言中结束新课,学生在扩散性阅读中,不断增强精神探索能力,与此相伴随的语言的感知量、积累量也不断增加,领悟力也不断增强。这样,语言和精神就能在广阔的心理空间建立最大的共同体。Р Р(二)采取多种方式,提高学生主动实践的实效性Р实验中,老师们注意引导学生走出课堂,走向生活,开展丰富多彩的课内外积累、实践活动,努力提高学生实践能力和创新能力。Р1、开展语文、数学实践活动,在活动中积累语言、解决实际问题。Р(1)指导学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。俗语云:好脑瓜比不上烂笔头。实验中我们发现,学生读的东西不少但是真正留在记忆中的却不多。因此,老师们十分重视学生语汇量的积累。每上完一课书,都让学生用“采蜜本”摘抄文中的优美词语;在数学日记中记下自己提出的特有意义的、与众不同的问题,创新的解题方法;每半个月开始一次学生互相评比活动,并展出优秀的“采蜜本”或“积累运用卡”和“数学日记”“实践作品”,以评比、展览的形式激发学生的兴趣。学生在动手、动脑、动嘴的同时,既丰富了词汇量,又培养了学生细致耐心的良好品质,还培养了学生的审美和解决实际问题能力。学习的目的在于运用,运用又是更主动的学习。三(5)班《我的读书笔记》不仅有好词佳句,优美片段的积累,还有仿说仿写的练习及阅读后的点滴评价。在上课回答问题或平时交谈中,若发现学生能运用从课外阅读学到的佳词美句,创新的方法,应抓住契机,即使表扬鼓励,使学生尝到甜头,乐此不疲。
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