人疏略的地方。生3:“吸热玻璃”这个主角挺难演,说的话多,还要回答顾客的提问,她都说得那么完整,真不简单!师:能站在别人的角度思考问题,真好!(其他4组表演和评选最佳主角、配角过程略)师:同学们自编自演的课本剧真精彩!下面,根据你家的环境,说说你家最需要哪种新型玻璃?为什么?生1:我家的客厅朝西南,夏天时特别热,开空调很浪费电。我想我家要是装上“吸热玻璃”就好了。师:你是个节俭的好孩子!生2:我家在街道的十字路口,车来人往特别吵。寒假里,乡下来的姥姥难得来了,住了一天就嚷着回去,说在我们这里整天闹哄哄,吵得整夜睡不着。如果装上“吃音玻璃”的话,下回姥姥来了可以多住些天了。师:你是个有体贴长辈的好孩子!你姥姥知道了会更疼你的!生3:有一次,我一家人都外出不在家,结果家里被偷了。如果买了“防盗玻璃”就不会发生这种事了。师:你会替大人分忧,真了不起!(学生纷纷举手,呼之欲出,畅所欲言。他们热情洋溢,各个争着说,抢着说。)师:同学们,你们回家再向爸爸妈妈介绍介绍各种新型玻璃,探讨探讨家里需要哪种新型玻璃?好吗?五、设计要充分考虑有机联系生活时的多样化。语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,学生的家庭生活,以及日常生活话题等也都可以成为语文课程资源。语文教学生活化是使语文教学之树常青的动力源泉。生活是丰富多彩的,教学形式也应该注意多样化,活动化,情趣化,生活化。在教学设计中,我们努力挖掘教材中蕴含着鲜明时代气息的、学生喜闻乐见的生活内容组织训练,使我们的语文真正走进学生生活,走进学生心灵,处处洋溢着鲜活的生活气息。这样的语文课堂,也必定能焕发出无穷的魅力,从而深深地吸引学生、感染学生。《庐山云雾》:帮助旅游公司为庐山写广告词。《神笔马良》:马良如果生活在今天,你想他的神笔会画什么?《三顾茅庐》:在品词析句、充分体会了刘备请孔明心意之诚后,让学生自愿选择“入会”研究:“人物评论会
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