教师因势利导学生提出:Р“在了解到塑料袋所带来的危害之后,在生活中应该怎么样去做呢?”学生们充分调动自己的思维,有的学生说以后买菜用篮子,尽量避免使用塑料袋,还有的学生说可以将塑料袋循环使用,等等。总而言之,在这次教学中,学生们的创新思维能力都得到了培养。Р 三、鼓励学生敢于质疑,激发学生创新思维Р 我国著名的物理学家爱因斯坦曾经说过:“发现问题比解答出问题更重要得多,因为提出问题,然后从一种全新的角度去考虑问题,需要创造性的想象。”由此可见,只有我们将问题发现并且提出来之后,才能够去努力思考和寻求解决问题的途径。因此,在小学科学课的教学过程当中,教师应该鼓励学生进行大胆的质疑,一旦遇到自己不懂的事情,不能沉默不语,而是应该勇敢地将自己的想法说出来,这在无形之中就能够激发学生的创新思维。Р 四、营造和谐愉快的教学课堂。挖掘学生的创新潜能Р 作为教师,想要能够将学生的潜能挖掘出来,首先必须要为学生营造一个和谐愉快的教学课堂。这就需要科学教师创新自己的教学观念,在教学的过程中尊重孩子的想法和意见,而不是以成人的角度去要求他们,命令他们去执行。只有当教师将自己的宽容、理解、关爱和信任都给予孩子的时候,孩子内心智慧的种子才能够发芽。因此,教师要相信每一位学生都具有创新潜能,通过自己的不断努力,都能够获得进步和发展。尤其需要注意的就是在课堂教学中的每一刻,教师都要将自己放在与学生同等的位置上,将课堂形成一个无拘无束的自由的思维空间,在这样的教学氛围内,学生才能够敢于表达自己的思想。Р 五、结论Р 随着新课改的深入实施,小学科学课对教师提出了更高层次的要求,要求教师在教学的过程中不要照本宣科,只对于书中的重点知识内容进行讲解,而是应该在教学的过程中着重培养小学生的创新思维,这就需要小学科学教师们在教学课程开展之前创设教学情景,让小学生敢于质疑,从而在一次次的质疑中创新思维能力得到培养。
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