与初中生相比,多数高中生表现为上课不爱举手发言,课内讨论气氛不够热烈,与教师的日常交往渐有隔阂感,即使同学之间朝夕相处,也不大愿意公开自己的心事。高中学生心理上产生的闭锁性,给教学带来很大的障碍,表现在学生课堂上启而不发,呼而不应。Р(2)学法原因:初中三年的学习使得学生形成了习惯于围着教师转,满足于你讲我听、你放我录,缺乏学习主动性,缺乏积极思维,不会自我科学地安排时间,缺乏自学、看书的能力,碰到问题寄希望于老师的讲解,依赖性较强。到了高中,许多学生往往仍沿用初中学法,致使学习出现困难。Р(3)我校英语特色班近70%的学生是女生,据调查分析女生在数学学习方面弱势较多,国内外数学教育界对此已有了一些研究,认为数学学习上确实存在着性别差异,而且这种差异随年级的升高逐渐增大。主要表现在:Р1、心理素质和性格有较大差异。女生的性格多具有内向性,顺从依赖性强,缺乏独立钻研和质疑问难的精神,因而学习中“循规型”者较多,这也是女生中数学尖子较少,成绩比较平衡的原因之一。同时,女生面子观念强,感情色彩浓,对成绩的起落看得过重,进入高中后数学难度增大,成绩不理想,产生较大的思想压力,遇到困难就畏缩,不能大胆提问,羞于同师生交流,存在心理障碍,从而影响正常的数学学习。
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