初高中地理教学衔接问题及策略研究

实践的基础上,从中学地理教学的实际出发, 以上海市三所不同类型的高中为研究样本,通过文献研究法、比较分析法等方法, 4 第一章绪论寻找衔接的理论和数据支撑,对初高中地理教学衔接问题进行了一些探索性的研究n4J;万正耀在《初高中地理教学衔接研究》中,通过对乌鲁木齐市初高中地理教学衔接现状进行调查,分析出现衔接问题的原因,并针对问题探讨可操作性的解决对策n5l。另有教研人员和一线教师对初、高中地理教学衔接研究的文献2l 篇,如李凡益老师在《浅谈高初中地理教学的衔接对策》中着重从教法衔接、学法衔接和教师衔接三个方面探求衔接对策,认为学生初中地理基础知识匮乏是初高中地理衔接的最大困难n 6J;崔苏老师的《试论初高中地理教学衔接要点》,探讨了从三方面着手做好衔接工作使学生顺利过渡并适应高中地理教学:正确对待初高中教材的区别,寻找差距、利用各种方式,培养学生对地理学习的兴趣、精心设计教学衔接内容,重点突出必备知识u引;吉敏、董章述老师在《正确认识和处理初中地理与高中地理教学》中提出:教师要根据初、高中教材侧重点和特点、教法和学法不同的情况,认真研究教材,抓住初、高中地理知识的契合点,扩展学生认知结构,采用“五步式”衔接教学n引。综上所述,关于初、高中地理教学衔接的研究已经起步而且取得了一定成效, 但是不够全面和深入,研究的层次较浅,主要进行的是经验式的研究,缺少理论基础,缺乏系统性。研究方法上主要侧重于定性的研究,侧重于描述,定量的研究方法使用较少。研究成果偏重于学生知识的掌握而不是能力的提高,对学生发展的关注较多对教师的提高关注较少。虽有涉及如何提高教师的学科知识和专业素养以适应初高中地理教学衔接,但大多仍停留在经验层面,也没有作科学的调查和统计。对衔接策略的研究仅做简单的统计和总结,没有比较各衔接策略的优劣,分析其使用范围,对初中教师和高中教师在专业知识和教学方法上的衔接也未涉及。