组合作学习提高了学生的合作技能和竞争意识, 激发了学生的学习兴趣。在学习中学生能够用自己的方式获取信息,能够用语言表达自己的看法,能篇二:省课题结题报告( 初中数学) 城乡结合学校中学生数学阅读能力的调查、分析与对策的研究结题报告【内容摘要】: 阅读是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径, 是学生学习生活中的一项重要内容。在数学阅读中能让学生亲近数学, 理解数学。同时, 由于城乡结合学校所处的特殊环境,因此家庭教育和环境教育的氛围较差, 大部分学生课外根本不进行数学课外书的阅读。本文就如何培养城乡结合学校中学生的阅读能力入手, 通过激励提 10 问、相互解疑、合作学习、激发问题产生、合理评价等方面的研究, 培养学生的数学阅读能力。本次研究在有关资料理论的指导下, 通过个案调查、实践的对比, 我们发现: 培养学生的阅读能力, 能调动学生学习数学的积极性, 同时学生的创新能力有了明显的提高。从反馈的各项指标来看, 研究事实的效果明显优于实验前。【关键词】:问题意识质疑合作激发问题产生一、本课题研究的背景我们课题组在选题时经过了反复的思考:1、我校特点——典型城乡结合部; 2 、目前我们的学生在数学考试中存在的主要问题是什么?从而提出了本课题。经过调查,我们发现目前中学生阅读的现状有如下特点: 1、以阅读兴趣来看: 大部分学生喜欢阅读数学, 认为阅读数学是提高数学素养, 学会分析问题解决问题弄清数学概念的必要途径。 2、以阅读方法来看: 大部分学生的阅读方法存在很大问题。如无计划、没有养成做笔记的习惯, 大多数不会圈点字句逐字理解,将省略步骤补充完整。 3、从数学阅读习惯来看: 大多数学生都是被动的接受教师的任务去进行阅读,而主动寻找数学资料进行阅读的较少。 4 、从教学阅读的时间来看:每天阅读课本时间 20 分钟以上仅占了 36.9% ,这与《新标准》的教育理念相距甚远。
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