容,单元模式,交稿时间等。通过一个暑假的共同努力,8月27日初稿完成,第二年出版。Р十、研究成果Р【一】理论成果Р(一)课题研究丰富了教师的湘西民族文化底蕴Р教师是学生学习的引导者,要让学生了解湘西民族文化,感悟湘西民族文化,传承并弘扬湘西民族文化,语文教师必须要先具有丰厚的文化底蕴,要善于发掘、发扬当地文化资源中优秀的人文精神,以高尚的人文精神化育、开启、浸润、滋养学生的心灵,激活学生思维和想象力。课题组请来民族教育专家来校讲课,利用教研活动时间学习湘西民族文化知识,组织教师参加社会调查,建立课题网站,组织教师上网学习等,通过一系列的学习总结,丰富了教师的湘西民族文化底蕴。Р首先,语文教师对湘西的历史有了基本的了解。湘西古称“五溪蛮”地,其五溪,是指沅水中上游五条主要支流。从古至今,湘西是多民族集聚之地。宋代以前主要生活着古代巴人,盘瓢和僚等;宋代以降,主要生活着土、苗、瑶、侗等少数民族,清改土归流后,由于汉人的大量涌入及民族的迁徒或融合,这里主要生活着土家、苗、侗、白、汉等民族。粟贵芝老师在《爱上土家文化》一文中写道“怀着满满的收获和欣喜翻书、上网查找资料,作为土家族的正宗后代,我要深深了解土家族文化。“土家族”自称“毕兹卡”,世居武陵山区,酉水流域,是一个勤劳勇敢而又具有悠久历史和光荣传统的民族。关于土家族的族源,一说是古代巴人后裔,一说是唐末五代前后由彭咸率领的从江西迁居的百艺工匠的后裔,说法不一。”Р其次,语文教师熟悉了湘西的文化内涵。湘西各少数民族长期大杂居小聚居,彼此互相兼容,在互动互渗的过程中形成湘西民族文化多元一体的格局,由此而使湘西文化打上鲜明的地域性和民族性的深深印记。这种多元一体的文化格局主要包括土家族文化、苗族文化等,各个民族文化历史悠久,内涵丰富:有门类繁多的民族文艺,流传千古的民俗风情,精彩绝伦的民族体育,别具一格的民族服饰,风味独特的民族饮食
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