地方,口头指出,学生认可了,就自己记录下来。这样,在他们的本子上,留下的都是老师肯定的评价。每翻阅一次,学生就增添一份自信,多了一些成就感。Р如“书香班级”和“阅读之星”评比。为树立学生身边的榜样,通过班内推荐,再由全体语文老师评选,每月选出10名“阅读之星”,他们身上充分体现了“好读书,好习作”的精神特质,学校对他们的事迹在宣传栏等地方进行宣传。同时,从各班开展读书和习作活动情况和成果、开展特色活动等方面综合考评,在学期末评出“书香班级”。这一活动动的开展,激发了学生阅读的兴趣,从而能激发习作热情。(图5)(附《书香满校园》)Р2、展示作文,体验成功乐趣Р设置多种多样的作文展示台,不仅可以让学生之间互相学习交流,而且还可以满足他们的成就感,激发他们不断提高自己写作水平。Р(1)在教室里布置墙报,选择学生日记中较好的请他们在班上朗读后在墙报上展览,每周定时更换。日记内容不限,有独到见解的,文字优美的,只要有可取之处就可以入选。这样,学生乐于将自己感兴趣的内容,感兴趣的题材作为日记材料写出来。当他们看到自己的日记上了墙报,特别有成就感,下一篇就更认真地去写了。Р(2) “书香杯”征文比赛。我校利用寒暑假开展征文比赛,学生利用假期阅读老师推荐的书目,并写下心得体会。开学时上交自己的读后感,老师再集中评奖并颁发奖状,展示获奖作品。这一活动的开展,学生参与读书活动的热情高涨,大大提高学生的阅读兴趣及写作能力。(图3) (附《采蜜集》2本)Р(3) 创办校园语文报。从2008学年开始,我校开始创办语文报“小小作家报”,并在校园里设有投稿箱,选登的文章可以学生投稿,也可以由老师选送,最后由专门老师负责选稿、排版。并印发学生人均一分,一个月为一期。这一项活动的开展激发了学生的写作兴趣,增加学生文章展示的机会,体验到读书与写作的快乐,为学生创设了一个展示的平台。(图4)Р六、课题研究的步骤
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