弧弦圆心角说课稿

五,在定理得出的基础上,继续拓展与深化,引导学生讨论得出,推论内容。第六,通过多个习题对本节内容进行巩固和提高。第七,课堂小结,共同提升。第八,完成思考题,知识拓展与弦心距相关的内容。第九、布置作业。Р六、教学程序及设想Р1、由复习引入,把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的问题意识,使学生的整个学习过程成为“猜想”,继而紧张地沉思,期待寻找理由和证明过程。Р在实际情况下进行学习,可以使学生利用已有知识与经验,同化和索引出当前学习的新知识,这样获取的知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。Р2、由课件展示三量关系,引导学生主动探究。在学生提出猜想后,要求对猜想给出证明,体现数学的严谨性。通过多媒体动态演示,让学生直观地体会到同圆中圆心角、弧、弦之间的相等关系。Р3、引导学生动手做,在等圆中探究三量之间的关系。Р4、用数学语言表达上述结论,培养学生概括能力。Р5、在讲解习题时,不仅在于怎样解,更在于为什么这样解,而及时对解题方法和规律进行概括,有利于发展学生的思维能力。Р6、能力训练。课后练习,使学生能巩固并自觉运用所学知识与解题思想方法。Р7、总结结论,强化认识。知识性内容的小结,可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质;数学思想方法的小结,可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用,并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。Р8、变式延伸,进行重构。重视习题,适当对题目进行引申,使思考题的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、累积、加工,从而达到举一反三的效果。Р9、布置作业。针对学生素质的差异进行分层训练,既使学生掌握基础知识,又使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。Р七、说教具Р1、教师使用多媒体教学课件动态演示。Р2、每位学生分别用硬纸和透明纸做两个等圆,教师也准备一组。Р弧、弦、圆心角说课稿Р寺Р仙Р中Р学Р 刘娟