程分析评价分析圆周角一、教材分析1.教学理念:本节课充分利用现实生活素材,通过观察、交流、操作、讨论、归纳、推理等活动,使学生真实地经历概念及性质的形成过程,增强学生的探究意识,培养合作精神与创新意识,并能用所学内容解决身边实际问题,拉近学生与数学的距离,感受到数学的价值,激发学数学的热情与兴趣。重点:探索圆周角与圆心角的关系.2.教学重点、难点难点:了解圆周角与圆心的三种位置关系,用化归思路合情推理,验证圆周角与圆心角的关系.培养自主探索、合情推理能力和合作交流的能力以及有条理地表达能力.3.情感目标掌握概念,(即在圆内会找圆周角)通过观察、实验、猜想、证明圆周角与圆心角的关系,并进行简单运用.二、目的分析1.知识目标2.能力目标培养团队精神和提高学生学习数学的兴趣.1.教学方法三、教法分析探究式教学为主,多媒体直观演示、启发式设疑引导为辅.自主探究研讨发现教师:课件、三角板、圆规、量角器学生:圆形硬纸片若干、直尺、圆规、量角器2.学情分析学法引导3.课前准备四、过程分析呈现问题合作探究简单应用验证猜想推理证明创设情境导入新课(一)创设情景导入新课CABDOC问题:足球训练场上教练在球门前划了一个圆圈进行无人防守的射门训练(如图),甲、乙两名运动员分别在C、D两地,他们争论不休,都说在自己的位置射门好.如果你是教练,评一评他们的说法.问题1、图中的∠C、∠D与前面学的圆心角有什么区别?问题2、你能仿照圆心角的定义给圆周角下定义吗?通过实例的展示,唤起学生的好奇心,创造一种探索的情景。并提出问题,引导学生进入新知识的学习,导入新课.OBCA圆周角定义:顶点在圆上,并且两边都和圆相交的角叫圆周角.特征:①角的顶点在圆上.②角的两边都与圆相交.让学生进行独立思考得出概念。培养学生语言的归纳、表达能力1.判别下列各图形中的角是不是圆周角,并说明理由.练习:巩固新知,深化学习内容。
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