眼整体,抓好分层推进管理。教师要善于引导学生树立“学有进步,人人进步”的信心,这是是分层辅导的前提。做好分层推进管理,则需要优化“分类指导,分层辅导,及时跟进”,注意面向全体,关注每一个,对不同层次学生的辅导与帮扶不做硬性的统一要求,避免“一刀切”,具体应注意以下几点:Р(1)、对优等生,要指方向、定目标、压担子、留空间; (2)、对中等水平的“临界生”,定位要科学合理,目标的要求应略高于自己的实际水平,考生通过努力有实现的可能。(3)、对基础薄弱生,要尽可能弥补在复习中暴露的薄弱问题,可以采取“低难度、缓坡度、小台阶、快反馈”的复习策略,克服一张卷“齐步走”的现象。Р7、着眼实效,加强应考技术管理。中考“三轮”复习中,各校还要着眼复习实效性与针对性,注意加强学生解题习惯和答题规范训练与管理,培养善于抓住得分点的备考意识。具体做到以下几点:Р关注解题的规范性训练;避免解题中“五种错误”。即“看错、想错、算错、写错、抄错”;开展解题限时训练。中考“三轮”复习后期,要适当的安排一些限时解题的训练,切实提高解题的速度和正确率,恰当处理好“会做”与“得分”的关系,重点解决“会而不得分”的问题,保证拿到应拿的分数,做到“该得的分一分不能少,能得的分一分不能丢”。Р(二)处理好"五个关系"Р一、考纲、教材与资料的关系。Р二、教师引导复习与学生自主复习的关系。Р三、是本学科与其他学科均衡的关系。要培养合作意识。一要增强教师之间的合作意识,不仅同学科之间要合作,各学科之间都要合作,要形成合力。Р四、智商与情商的关系。在复习阶段,智力因素的培养肯定是重中之重,但更应注重对非智力因素的培养。Р五、整体推进与分类指导关系。Р 总之,毕业班的中后期管理是"头绪多,任务重,风险大",管理是手段,关键在落实。各校进一步强化管理意识,认真梳理管理工作中存在的问题,统一思想、重心下移,落实责任,增添措施。
全文预览
