易使人感到枯燥乏味,产生厌学情绪,更何况作为九年级的学生,要重复性地学习知识,会让他们产生厌倦的状态,这时教师要善于变化复习方式,充分调动学生的学习兴趣,让学生都能参与到复习中去,而不能上成少数人的课堂,更不能搞一言堂,那样会有更多的学生不想听,听的效果也不会好。在复习时真正地让学生动起来是最有效的复习技巧,只要学生动了(数学思考或数学行为),就会有一定的收获。怎样让学生多动,方法很多,例如,给学生创造示自己的机会,任何一个学生无论他处在哪个层次,他们都有表现自己的欲望,教师只要给他们舞台。当然要有一定的挑战性,不过也不能让学生蹦蹦也摘不到桃子,,让学生分组承包练习题讲解分析,每一学生有一定量的内容要带领大家复习,你会发现有意想不到的效果。还有,让学生设计试题(量不要多),可复习前出,也可复习后出,有答案,其他学生不会时讲解,也能调动学Р生复习的主动性。Р 总之,只要大家抓住了复习时谁是“主角”,在创新中调动学生的复习主动性,遵循数学学科复习的特点(概念性强、强调思辩性、量化突出、多样解法)就能取得理想的成绩。Р 3实事求是,不好高骛远Р 根据我们学校的学生现状,如何抓住试题的前三分之二的分是我们的复习重点,也是切合实际的。前80分是中档及以下的试题,学生学习起来困难不大,只有抓住了能抓住的,才能在80分的基础上逐步提高。面对全体学生,高难度的题要少讲,甚至不讲;对培优的学生要侧重于自己学习的不足,以专题的形式进行提高较好,注重每个题型的最后两道题做法的培养。绝对不能好高骛远,拣了芝麻丟了西瓜。为了有针对性的提高,每个学生会最好有一个纠错本,只关注没有解题思路类型的题,多去积累解题方法、思路,形成一定的解题策略.Р 总之,本学期应以初三学业水平测试为核心,以测试内容为指挥棒,尽我们的最大努力,尽可能地使每位学生都能有不同程度的提高,以便为他们能顺利地进入高中打下坚实的基础。
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