作。可以就今年中考的形势(科目设置的改革、招生规模的扩大等)、班级的现状和适应性考试的情况等,帮助学生分析优劣,使其扬长避短,趋利弊害。通过激励,教育学生抓住机遇,振奋精神,迎接挑战。当然,开展这项工作,班主任应把更多的关爱、鼓励倾注给班内的中差生,一方面,这是贯彻素质教育的客观要求;另一方面,又是一个班集体夺取中考整体胜利的关键所在。因此,班主任必须实施全面管理,使每人看到希望。Р 开展这项工作,班主任不必拘于某种定式,既可利用读报课、主题班会进行,亦可利用班级黑板报宣传,或通过个别谈话等方式进行,旨在营造氛围。但需注重工作的艺术性、针对性和有效性。以激发学生努力学习,积极备考,以实际行动走好人生的第一目标。Р 2 强化常规管理,创设正常、有序的学习环境Р 对“勤学、纪律、卫生”三项工作中存在的问题,班主任决不能因为中考是当前工作的中心,而在实施管理中“心太软”,让其放任自流;也决不能因为“是毕业班”而搞特殊化。班主任要充分认识常规管理与复习备考间相互影响、相互制约关系的重要性,切实做到一手抓常规管理,并且“两手都要硬”。才能排除干扰,为学生创设一个正常、有序的学习环境。Р 3 优化时间管理,充分发挥学生的主体作用Р 临近中考,时间对学生来说越显紧迫。对此,班主任必须履行“宏观调控”职能,切实优化时间管理,着力理顺两个“时间比例”关系。第一,要正确处理好学习与生活、锻炼、娱乐等之间的时间比例关系。告诫学生决不能因埋头苦读而忽视后者,更应告诫学生“疲劳战”是决不能提高复习效益的。其二,要正确处理好教师课堂教学与学生自主复习间的时间比例关系。越临近中考,越不宜千篇一律控制过死,更宜把自主权交给学生,使其查缺补漏,促进各科平衡,提高总体成绩。如果课堂时间都被老师占领,一方面学生被牵着鼻子而失去自主权,另一方面也极易引起学生反感,实际效果也往往欠佳。对此,班主任应予以足够的重视。
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