生,在心理上都是脆弱的,渴望关爱的,身为班主任应该给予这类学生更多的关心和理解,经常去开导学生,让他们不要产生自卑、自闭等心理。例如:教师可以时常和给这类的特殊学生谈谈心,了解他们内心的真实想法,同时引导他们正确的认识自己,从自己的身上找到闪光点。Р 3.2和家长沟通,为学生构建良好学习氛围。对于因家庭原因成为后进生的学生,班主任应该去了解学生的家庭具体情况,并经常和家长进行沟通,例如:班主任可以时常去学生家中或是通过电话、短信等方式和学生家长保持沟通,如果是家庭父母是双职工,为了生活没时间顾忌孩子,班主任就应该通过沟通的方式,让家长找到关爱孩子的办法,同时经常和学生谈话,了解他的疑惑并积极去解决,与家长一道共同为学生构建良好的学习氛围。Р 3.3改变传统教育方式,因材施教。传统的教育过于注重成绩,且教育方式单调乏味,对于后进生就应该改变传统的教育方式,即使是对同一种内容的教学,在对后进生上也应该多做调整,根据学生的爱好和特长入手,让其逐渐体会到学习中的乐趣。例如:很多后进生也是想学习的,但是苦于之前欠下的课程太多,现在的老师教学跟不上,慢慢的也就把想学习的兴趣磨灭了,作为班主任应该对这样的学生应该多加强基础知识教育,对以前的知识也要细心提及。Р 4.结语Р 后进生的问题是每个班主任都需要面对的,如何以正确的态度对待他们,如何引导他们重回学习的道路是每个班主任非常重要的课题。通过因材施教,与学生沟通谈心,明白他们的切实所需,为他们解决实际困难入手,引导他们找到自身的价值,促使他们不断克服自身缺点,将这些后进生改变成好学生。Р 参考文献: Р [1]王冬梅.探讨小学班主任在后进生转变中的策略思路[J].新课程研究?教师教育,2014,08(11): 16-19 Р [2]陈秀征.改进"教"的策略,提升课堂个性化学习质量[J].天津教育,2015,16(02): 109-110
全文预览
