确了“能力立意”的方向Р安徽卷地理试题也体现了强化、细化能力的要求。Р高三后期复习,应强调能力训练,在能力训练的主导下,构建主干知识体系,完善知识网络。Р一、钻研高考考试说明,关注变动,确定后期复习范围及教学目标Р1、认真研读,熟知内容,按照考试说明进行复习。? 2、关注变动,找出与往年的变化点。? 3、参照考试说明,检测复习的水平,理清复习脉络和强化复习方法。Р二、组织二轮专题复习,构建主干知识网络,促进知识整合Р1、参考课标与考试说明,按考试说明进行复习Р2、教学过程中,有意识的进行学科整合,把握主干知识,具体内容逐步整合,注重知识点之间的内在联系。Р3、因材施教,整体设计教学内容。Р4、加强对地理试题的针对性训练,提高获取信息、分析问题、解决问题的能力。Р5、进行差异性教学,搞好个别辅导。Р建立专题复习资料库?构建常见题型答题及应试模板Р答题模板的使用Р“参考答题模板,但不能拘泥于答题模板,应该结合试题的具体情境,运用所学知识,整合信息,综合分析,按要求组织答案”。Р三、选准针对性题目、精讲精练,给于学生解题、答题指导Р1、讲评试卷前,做好答题的实际调查,错题的分析统计,加强针对性,确定重难点,争取提高讲评效率。Р2、对题目中的知识、方法进行梳理归类,安排好讲评的顺序。Р3、讲评的过程中注重对试题的“审题、解题思路”、“方法与技巧”的讲解;注重对“知识的之间的联系及知识迁移”的讲解。Р4、启发鼓励学生,发挥学生的主体作用。Р四、 针对地理特点加强读图、识图能力训练Р一、是等值线图Р二、是统计图表Р三、是区域地图Р四、景观图、遥感图Р五、纯文字试题,无图考图Р五、加强综合题应试能力和解题技巧的训练。Р学生常出现的问题有:?1、概念不清,审题不明。?2、定位不准,知识迁移错误;?3、表达层次不清,逻辑关系混乱;?4、缺乏学科性语言,口语化严重?5、严重套用答题模板等问题。
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