地再现教学所需要的客观事物与现象,从而有力地吸引学生的注意力,激发学生的好奇心、求知欲和主动参与学习的动机,使学生的学习情绪达到最佳境界,减轻或彻底消除他们心中的抵触心理,使学生融入学习过程,成为学习过程中的小主人。Р为学习过程减负。即便学生进入了好的学习状态,学习过程也是一场越野赛,有太多的障碍,如果学生不能克服困难,必然会影响学生的学习兴趣。信息技术在学习过程中的合理运用,能让学生更加顺利地战胜困难,获得学习的乐趣。如我们在讲《从百草园到三味书屋》时,里面有鲁迅捕鸟的动作,但城市里的孩子极少有捕鸟的经历,为了使学生更好的了解鲁迅的生活,我从网上下载一段鲁迅捕鸟的视频,学生立刻一目了然。再比如在上《故乡》时,少年闰土和中年闰土相貌的对比,学生难以产生直接印象,我从影视上截取少年闰土和中年闰土相貌,用大屏幕一放,学生立刻就感觉到了中年闰土的沧桑与苦难。这样学习起来,学生倍感轻松。Р通过构建信息技术与学科整合的新型教学模式,改革教学方式;增强教学内容对学生的吸引力,调动学生的学习兴趣;激发学生的学习主动性,从而提高了课堂教学效率,也从根本上减轻了学生的负担。信息技术在学习过程中的合理运用,能让学生直观的接受更多知识,也能让学生保持良好的学习状态,成为学习中真正的主人,真正体现“以学生发展为本,让学生主动学习、轻松学习为主题的新课程新课堂”的教学理念。Р综上所述,在教育教学中合理运用信息技术,既便于教师挑选和组合教学内容,又便于将文字转成声、光、像等各种形式,最大限度地输出各种信息,让学生利用多种感官接受。这样,就更有利于学生的学习兴趣的激发,更有利于学生自学能力、终身学习潜能的培养,从而让学生更优化地掌握学习新知识、新技术的方式、方法,提高自己分析问题,真正做到了利用新科技推动教育事业的发展,贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,让学生在减负中轻装奔跑,让教育在增效中蓬勃成长!
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