或者divide…into填空描述两组图片的含义。E.g. 1. We___ the red apple ____ the green ones. 2.We ____ the apple ____ 2parts.学生完成后,对答案进行核对,然后再让学生总结separate和divide的用法区分,将看图分析的结果和英语应用结合起来,让学生主动发现,探索问题,发现差异,总结知识。此外,喜欢上网的学生可以利用网络寻找材料进行阅读,喜欢音乐的学生可以欣赏歌词,喜欢电影的同学可以通过台词等加强对此会的学习,巩固词汇的应用。Р四、结束语Р英语词汇教学是英语语言教学的基础,为了适应高中英语课程改革对应于教学的新要求,对于词汇教学,教师应该让学生利用科学的词汇学习策略和合理地使用多媒体参与课堂以提升课堂的活力,充分利用多种听觉和视觉手段调动学生的积极性,提高他们课堂的参与度,使他们主动参与到课堂教学中来;并且,要开发和利用网络等资源,为学生创造自主学习的条件。同时,我们也应清楚地认识到,多媒体教学是一把双刃剑,它能为我们的课堂增添色彩,增添动感,增添韵律,但如果不加节制地,没有选择性地一味地依赖于多媒体,则会使我们的课堂重点不突出,华而不实。因此,在使用多媒体进行教学时,应发挥学生的主体作用,牢记多媒体为教学服务,应恰当使用等原则,使之更好地服务于英语教学。Р参考文献:Р[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准(实验)[S].北京:人民教育出版社,2003.Р[2]贾冠杰.英语教育学心理学[M].南宁:广西教育出版社,2007.Р[3]王志强,蔡平.计算机网络与多媒体教学[M].北京:电子工业出版社,2002.8.Р[4]苏昌凤. 高中英语词汇教学的有效途径[J].基础英语教育,2011,13(4):63-68.Р[5]-697162495613.html,2014-08-21.
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