方体和正方体的内容让学生动手做做长方体和正方体从而使他们的空间观念得到加强;学习了测量的内容让学生测量自己的家,这样他们就设身处地的理解了测量的重要性及测量的过程;学习了长方形面积的内容可以让学生到建材街调查地板的尺寸及价钱从而为自己家设计一种既省钱又美观的装修(铺地板)方案……像这样的作业既让学生复习了当天所学的知识,甚至拓展了知识,又让他们饶有兴趣地在活动中作业,在玩中学。这样练习的效果必然事半功倍。家庭作业的布置一定要灵活,要根据不同的学习内容,从作业的内容和形式上灵活处理,随机应变,以练出最好的效果。从而使家庭作业既不超时又提高教学质量。总之,把现代信息技术融入到教学中去,发挥其主导作用,创设生动形象的生活的情景,激发学生的学习兴趣。提供丰富的信息资源,让学生从繁琐的学习中解脱出来,形成合作交流、主动探索的学习氛围,提高课堂教学效率,促进素质教育实施,达到优化课堂教学,增强教学效果。才能更有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。因此,我觉得应积极倡导和探索信息技术和数学教学的整合,力求在最短的时间里找出最佳途径。现代信息技术运用于教学中可以优化数学教学过程,有效地化枯燥为趣味、化抽象为具体、化难为易,让学生在学习中获得一种愉悦感,把学习当成一种乐事。参考文献【1】张敬涛;我国基础教育信息化的现状与未来发展策略[J];电化教育研究;2009年01期【2】李克东、谢幼如.信息技术与学科教学整合[J]万方数据电子出版社,2001年【3】何克抗.现代教育技术[]北京师范大学出版社:1998,11【4】何克抗.建构主义——革新传统教学的理论基础〔J〕电化教育研究1997,(3、4)北方交通大学出版社【5】教育部.《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》.教育部文件.教基[2000]35号【6】陈至立.抓住机遇,加快发展,在中小学大力普及信息技术教育.中国教育报.2000-11-07
全文预览