,不要漏掉要点。Р (3)灵活运用,表达恰当。书面表达不同于汉语译英,较之汉译英有较大的灵活性。学生在写作时,一定不要拘泥于对原材料进行硬译,可以灵活一点,拐弯抹角地表达出来。例:他的祖父母—his grandparents. 如果记不住,可以换成 his grandmother and grandfather 或 his grandma and his grandpa.总之要运用最熟悉的句式来表达。Р (4)仔细检查,认真修改。在完成短文之后,要求学生认真检查,也可以同桌交换检查,再交给老师批改。检查时要注意下面几点:体裁、格式是否恰当,要求是否有遗漏,时态、语态、主谓是否一致,单复数变化是否有错,每个句子成分是否完整,单词拼写是否有错,字数是否合乎要求,以及写信不能写成通知,说明文不能写成议论文等等。Р 7. 培养学生的听写能力Р 每天坚持课后或课前的听写训练,既能督促学生去记忆,检查学生记忆的效果,又能培养学生的听写能力。每天学习的对话和短文要求学生课后一句一句地听写下来,然后翻开书对照,把错了的勾画出来抄写数遍。单词、短文、重点句型、段落让学生抄写并背诵之后,第二天课前听写,错了的要求再抄写并记住,然后让小组长督促其听写,直到写对为止。一个topic完了再听写一次,起到复习的作用,一个单元完了之后,再把本单元的黑体单词听写一次。这样日复一日,年复一年地坚持下去,学生所学的词汇、句子就会掌握得更加牢固。Р 总之,英语写作能力培养是一个长期复杂的训练过程,不能一蹴而就。因此,每次写作训练都要从学生的实际水平出发,有计划、有目的、有要求、有反馈地进行。采用不同形式的练笔途径,由易到难,日积月累,扎扎实实,夯实学生的语言基本功,逐步培养他们的听说读写能力。积极与学生构建练笔的平台,培养学生的写作能力,使他们在今后的英语学习中掌握写作方法,对今后的英语教学有着及其重要的作用。
全文预览