巩固。在每一个步骤当中,教师的作用都有所不同,如采用口头笔头练习、测试、听写、提问等复习方式;利用实物、图片、动作、猜迷、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目;通过分排或分行、两人、小组等进行操练;通过做游戏、扮演角色等方式提高语言运用能力;充分利用“复习要点”、练习册中的练习和口、笔头练习等加强学习运用的能力,以加深印象、巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应,要随时根据情况变换自己的角色,保证所教的内容大家都能接受,完成课堂的整体教学任务。Р在“五步教学法”中,教师的作用,不仅要随着各个步骤的变换而改变,更重要的是要根据学生的接受程度和实际教学的需要来优化教学方法的组合。在具体的教学中,教师不可能按步就班,也不可能始终如一地进行每一个教学步骤。在“吃透”教材、掌握教法的基础上,灵活掌握,因材施教,在师生间形成一个感情融洽、相互尊重、配合默契的氛围,才能顺利进行教学,取得预期的教学效果。Р四、构建素质教育的教学模式,关键在于教师的自身素质Р教师是素质教育的实践者和实施者,提高教师自身的素质是教育的关键。江泽民同志曾指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴望发达不竭的动力。知识创新能力的培养和复合型人才的培养,需要一支高素质的教师队伍。”在新形势下,作为老师光有埋头苦干的精神是不够的,要不断提高教师自身的素质,要向教学科研要质量、要效益,这是基础教育深化改革发展的必然趋势,也是实施素质教育对老师的迫切要求。教师要创造性地用好教材,把素质教育渗透于英语教学的全过程,全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等各种素质,让他们德、智、体、美都得到生动活泼、主动的发展。总之,中学英语实施素质教育,是一次面向二十一世纪教育改革的重大问题,如何进一步落实马克思主义关于Р“人的全面发展”要求和贯彻邓小平关于“三个面向”的指示,还有大量艰苦细致的工作需要我们不断探索和实践。
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