写作能力,要遵循思维发展和年龄的规律,循序渐进进行训练科学的次序是,从具体--抽象,由简单--复杂,由浅--深,由易--难,先局部再整体,先分析扩展再综合。可从作文内容选材、思路开拓、结构确定、语言运用等逐步分解训练。Р 精选性指的是仿写训练选取的材料在内容与形式上应具有典型代表性,数量少而精,以利于学生从模仿走向创造,开拓思维。读写结合,以用为主,在操作上主要是仿写,把所学的课文精品从摹仿走向创造。由长期积累走向自己文思放飞。Р 三、仿写指导过程中的注意事项。Р 1、精选范例。Р 不是课文中的每一个片断都可以作为仿写训练的材料,需要精心地选择那些具有明显特征的片断,进行仿写练习。换句话说,要精心指导学生学习、分析范文,找准和把握仿写之“点”。这仿写“点”,就是范文中将被模仿的地方。因为一篇文章或一段话,可仿之“点”很多,需要研究的问题也很多。哪些该仿,哪些不该仿,模仿哪些“特点”,怎样模仿等,都需要教师细细指点。因此,仿写需要选取与作文相近的例子,这样学生的写作才比较顺利。除了选取教材中的课文,还可选取报刊中的优秀作文,同年级学生的习作等。“鸳鸯绣出从教看,莫把金针度于人”,说不定,就会从模仿中得到别人作文的“金针”,更品味到拥有“金针”的快乐。Р 2.要引导学生“仿”中求创。Р 我们说创新是范文的发展,这是因为范文学习的最终目标就是创新。以培养学生创新能力为目标的作文仿写教学,就是要让学生通过原有范文的学习,把学过的知识灵活地加以整合、变迁,进行创造性的运用,创造出新的作文形式和内容。因此,当学生形成了能够比较恰当地运用模式的能力后,我们就要把学生的创新思维能力作为重点来抓,使学生掌握学习的方法上升到掌握解决问题的策略。这样学生也就会完成由得心应手运用范例到逐渐摆脱范例的飞跃,写出具有创新水平的文章来。Р 这是我们六中在作文仿写中的一些不成熟的经验,仅供大家借鉴,谢谢!
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