“善学者,得鱼忘鉴;不善学者,刻舟求剑”。这句古话非常直白的表明了学习模仿关键,模仿并非一味的进行,也应该运用合理的技巧。在模仿之前,孩子们对于这篇文章主要写什么,自己想些什么必须现有自己的思考。其实模仿也只是让文章“锦上添花”而已,但是这朵花的枝干还是需要孩子们自己进行把握。在孩子们明白自己所要写的中心思想之后,首先自我进行创作,创作之后老师再拿相应的文章进行对比,甚至可以做每段的自我写作一范文对比一范文模仿这样的顺序来进行,但是在这其中不可限制了孩子们的自我发挥空间。对于小学语文,很多老师都喜欢用三段的模式控制住孩子们写作模板,其实这没有必要,即使模仿也是在原有自己的基础上进行的,模仿不等于扼杀了孩子们的天性。4结语一切新事物的开始都是要从模仿做起的,语文写作也不例外,甚至模仿要占据着非常长的时间,厚积薄发,没有原始的积累怎么可能会有后来自我的创作。增加积累也不要局限于课堂内,老师也可以引导孩子们增加课外阅量,国内外经典著作的缩略本就是非常好的选择。其实对于小学阶段的写作起步,更重要的是培养孩子们对于写作的信心、兴趣,这才是最为重要的。所以在模仿的时候没有必要让他们模仿那么多平丽的词句,例如多用形容词、排比句等等,也可以让他们来模仿一下范文中的写作中心,看他们在叙述一个故事,一个场景的时候以一种什么样的格式来进行,慢慢形成自己的写作风格。参考文献[1]?饶燕.新课改背景下初中历史教学的研究与实践[J].现代阅读教育版,2012(7).[2]?张艺楠.浅谈小学起步作文教学创新策略[j].广西师范学院学报,2010(S1):199-200.[3]?董凤艳.小学作文起步教学初探[」].阅读与鉴赏:上旬,2011(40).[4]?仇秀华.浅谈三年级起步作文教学[j].新课程:中旬,2011(10).[5]?李秀英.小学低年级起步作文教学初探[j].新课程:教研,2011(4).
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