演讲中说道:“放学后还经常和同学们留下来讨论、排练, 一遍遍不厌其烦。在排练的时候大家都特别认真, 一遍遍修改, 总想把这一个个民族英雄塑造好, 让更多的同学从中受到震撼, 学做像苏武一样有民族脊梁、民族气节的人。”征文、演讲活动, 使民族英雄的形象像钉子一样“钉”在学生的心坎上, 把民族精神“种植”在学生的心灵上、灵魂中。Р四、结语Р语文学科综合实践活动开展戏剧活动, 能有效化解小学语文学科渗透民族精神教育的难题, 形成渗透民族精神教育的新模式:变教师“贴标签式”的文本分析讲解为学生自主探究的立体体验;由教师“灌输式”讲道理转变为师生双方的启发式交流;由学生被动接受教育转变为主动提升语言表达能力的同时, 强化主动的道德体验;此外, 进一步丰富语文综合实践活动渗透民族精神教育的方法。学生愉快而有趣地学语言、悟道理、塑品格, 使语文课堂知识教学和思想品德教育水乳交融, 达到事半功倍的效果。民族精神教育只有在触及学生的灵魂、调动学生的情感时, 才能发挥最大的作用。Р戏剧月语文综合实践活动从计划设计到具体实施, 其过程实属不易, 经过多年的实践努力, 已经成为上海市世界外国语小学的校本特色课程。学校的戏剧课程从无到有, 并不断发展, 让人感到欣慰。我们既要珍惜现有的活动成果, 也要持续不断地努力实践, 使其充分发展, 促进学生对民族精神的感悟与传承。Р参考文献Р[1]上海市教委.上海市中小学语文课程标准[S].上海:上海教育出版社.2004. Р[2]于漪.语文学科德育实训基地.多元文化与语文育人[M].上海:上海教育出版社, 2013. Р[3][5][6]于漪.语文教学谈艺录[M].上海:上海教育出版社, 2012. Р[4]张生泉.教育戏剧的探索与实践[C].北京:中国戏剧出版社, 2012. Р[7]张道思.浅谈戏剧教学法与语文学科的整合[D].上海戏剧学院, 2009.
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