综合实践活动课程德育渗透具体措施

动有序开展。2、小组内运用评价机制,将学生参与的时间、积极性、协作性、收获以及小组内评价做好记录。这样,从制度上起到督促与鼓励。在综合实践活动中的小组分工合作学习,实现了优势互补,每个学生近距离交流的都是和自己认知模式差别最小的学生,促使其更好地向别人合作学习。而马卡连柯的平行教育原则也认为:学生间的相互教育所产生的效能要比教师的引导和空洞说教大得多。因此,要引导学生学会合作,培养协作精神。在合作时,生与生间情感交流,能够比较好地满足儿童交流的欲望,获得被他人尊重和分享成功的喜悦,养成与他人合作,倾听他人意见的习惯。三.抓住活动点滴细节,促进心灵净化现在的学生多数是独生子女,在家里娇惯溺爱,平时经受的挫折少,他们的意志比较薄弱。在综合实践活动课程的开展与实施中,也曾出现过有的学生外出采访时受挫,噘着嘴,眼里满含泪水,变得心灰意冷;有的查找资料时,一时目标没达到,就情绪低落,灰心泄气……在遇到这些情况时,教师要有意识抓住点滴细节,引导学生,如阅读一些能激发斗志,鼓舞人心的励志格言,鼓励他们在困难和挫折面前不要气馁,要勇于面对困难,时刻保持自信心。另外,教师还可以用古今中外的名人故事,像:苦背圆周率的茅以升,废寝忘食的贝多芬……教育学生在人生的道路上,只有那些无惧困难考验的人,只有勇往直前才能取得最终的胜利。经过教师的正面引导,学生们从中领悟到“宝剑锋从磨砺出,,梅花香自苦寒来”、“不经风雨怎见彩虹”的人生哲理,促进学生心灵的净化,逐步培养自强、自信、百屈不挠的精神品质。  总之,综合实践活动课程既是学生获取知识、培养能力的主阵地,同时也是品德教育的大课堂。只要在平时活动开展中,教师做有心人,让学生在课中乐,乐中学,学中长,德育之花将会在综合实践活动课程的这片沃土上尽情开放!沈阳市第五十三中学2012年1月3日综合实践活动课程德育渗透具体措施沈阳市第五十三中学2012年1月3日