仪器设备的紧缺,从而最大限度地发挥现有设备设施的作用。Р 2.变废为宝,收集好实验资源Р 科学教育要使学生养成善于开发利用课程资源的习惯,而课程资源的重要价值正在于为学生的发展提供了多种发展机会、发展条件、发展时空和发展途径。教师要善于使用各种废旧的、生活化的材料,如可用脸盆替代水槽,尽可能进行演示,让学生在直观形象中进行学习与感悟,激发起学生的学习兴趣,培养强烈的求知欲。同时还要善于引导学生收集生活中的废旧物品,变废为宝,使之成为可利用的科学实验资源。如废弃的饮料盒罐,可以做土电话、可以做听诊器、可以做小昆虫观察盒等很多实验。Р还有小药瓶、饮料吸管、导线、铁钉、小磁铁、小木片、泡沫塑料板、螺丝、螺Р母、食品包装盒、袋、绳等,都可以作为科学实验的资源。Р 3.走进生活,利用好自然资源Р 脱离实际的科学观察和科学研究是没有什么意义的,生活具有丰富的课程资源,要让科学来源于生活,溶入生活。教师要引领学生到家庭和生活中,去开发利用科学资源,让学生走进大自然,养成从小学科学用科学的好习惯。要引导学生关注生活,以敏锐机警的视角,去挖掘生活中的科学资源。探究居室养花的学问;浇花喷水器的原理;家庭线路的设计;天气、气温、风向的观测和记录;食物霉变的研究;探究水壶除垢的方法等。Р 4.均衡发展,利用好远教资源Р 制约和影响学生发展的重要因素之一是教学资源的贫乏,缩小城乡差别,可充分利用好远教资源。远教资源既可弥补学校资源的不足,又可弥补教师的教学能力低下的弊端,收到事半功倍的效果。Р 5.教育科研,挖掘好教师资源Р 教师是教学工作的灵魂,教学水平的高低直接影响着教学质量。Р 教育科研给老师们提供了一个互相交流、相互学习的平台,有利于教师间的交流与合作,是提升教师教学水平的重要措施。Р 小学科学课实验教学资源无处不在,只要我们用心观察,用力寻找,就一定能找到适合教学内容,学生喜欢的课程资源。
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