好。学有余力的尖子生,有时会失去追求的目标,骄傲自满,浪费时间。这时要引导尖子生不断学习,学习实用本领,尤其是学习课外知识。任何一个求发展的尖子生,都不应该满足于课本知识,而应积极了解古今中外的文化成果,如文学名著、科技常识。书读得多,才可能学得深,学得精,学得新,才可能有所发现,有所创造,才可能成为更加优秀的尖子生。其次,学得游刃有余的尖子生很欢迎教师解其惑、指其路的点拨式指导,使他们产生豁然开朗的感觉。在指导过程中,教师可多帮助他们做分析,提供自己的看法,但具体怎么做要由他们自己决定,允许他们殊途同归,鼓励他们“八仙过海,各显神通”。另外,要使“消化能力”特别强的尖子生得到更多的“营养”,除了保证正常的“三餐”外,还需要给他们“开小灶”。在训练中要重视训练思维,如发散思维、创新思维等,使思维向高精尖,深广新上发展,指导尖子生逐月订计划、定目标,培养超前意识。再者,为了提高对尖子生学法引导的针对性,班主任要建立尖子生档案,对他们进行跟踪辅导。班主任应对尖子生每科的月测成绩进行统计、分析、总结,了解他们的学习特点和学习情况,及时表扬进步的同学,了解落后同学退步的原因,然后进行学习指导和学法引导。Р4.师长协作,双管其下Р尖子生的培养不仅仅是学校和老师的责任,更需要家长的配合。老师要把培养目标,培养计划措施等告诉家长,让家长心中有数并取得家长的支持配合。尖子生要考出好成绩,不仅要有扎实的基础,还要有有过硬的心理素质,思想情绪,饮食健康等都与成绩的发挥密切相关,而这些工作离不开家长的支持配合。所以老师和家长要定期沟通,经常有针对性的作好尖子生的工作,为他们考出好成绩创造一切条件。Р总之,尖子生的培养是一项复杂系统的工作,需要学校、老师、家长作好方方面面的工作,任何一个环节都不能出问题。只有认识到位,密切协作,扎实有效,才能培养出一批又一批的尖子生,促进年级、学校的和谐健康发展。
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