发起“建功立业”的强烈成就感,持久地保持高涨的学习热情,理智地学习,在取得好成绩后又能形成强烈的危机感,不断地克服学习中遇到各种困难,取得新的进步。个性是扬长的动力之源,尖子生要大力地张扬个性。要明确尖子生的个性特征,保护尖子生个性中积极健康的成分,帮助他们去除影响进步的陋性,鼓励他们积极培养个性,大胆地张扬个性,展现才华。6、导——学习指导、心理辅导①学习指导尖子生个人品格和学习品格好,对同步进行的教学内容往往掌握得又快又好。学有余力的尖子生,有时会失去追求的目标,骄傲自满,浪费时间。这时,班主任要及时地引导尖子生不断学习,学习实用本领,尤其是学习课外知识。任何一个求发展的尖子生,都不应该满足于课本知识,而应积极了解古今中外的文化成果,如文学名著、科技常识。课外知识是课内知识之源。书读得多,才可能学得深,学得精,学得新,才可能有所发现,有所创造,才可能成为更加优秀的尖子生。学得游刃有余的尖子生很欢迎班主任解其惑、指其路的点拨式指导,使他们产生豁然开朗的感觉。在指导过程中,班主任可多帮助他们做分析,提供自己的看法,但具体怎么做要由他们自己决定,班主任应该允许他们殊途同归,鼓励他们“八仙过海,各显神通”。为了提高对尖子生学法指导的针对性,班主任要建立尖子生档案,对他们进行跟踪辅导。班主任应对尖子生每科的月测成绩进行统计、分析、总结,了解他们的学习特点和学习情况,及时表扬进步的同学,了解落后同学退步的原因,然后进行学法指导和心理辅导。②心理辅导良好的学习成绩来自良好的心理素质。没有良好的心理素质就不可能取得良好的学习成绩。整天处于激烈竞争中的尖子生,要承受比普通学生更大的心理压力。紧张、恐惧、自傲、自卑、妒忌、怨恨等不良情绪将不断地扭曲善良的面孔,摧毁洁白的灵魂,破坏纯真的品德。所以,班主任既要适度地给尖子生施加一定的压力,又要及时地帮助他们转移矛盾,释放压力,进行心理的辅导。
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