数学尖子生培养的策略

认真听讲就是数学优等生不听话的都是后进生习惯差的成不了数学优等生……三、“准”数学尖子生特点 1、善于独立思考 2、善于提“为什么”3、偏科 4、求知欲望强 5、成绩不稳……四、数学尖子生培养的策略 1、具有长远眼光 2、激发学习兴趣 3、保护原始兴趣 4、善于发掘优点 5、加强自身素质 6、建立激励机制 7、远离题海战术 8、做好查漏补缺(一)常规教学中我们要做的 9、成立数学兴趣小组 10 、加强空间培养 11 、需从小培养(二)常规数学思想方法下的策略指导双基与思想方法混凝土与钢筋 84 × 1.375+105 × 0.9 19 4 19 5转化思想这是解决数学问题的重要策略。是由一种形式变换成另一种形式的思想方法。如几何形体的等积变换、公式的变形等。在计算中也常常用到转化,如甲÷乙(零除外) =甲×乙,又如除数是小数的除法可以转化成除数是整数的除法来计算。在解应用题时,常常对条件或问题进行转化。通过转化达到化难为易、化新为旧、化繁为简、化整为零、化曲为直等。幼儿园把一些积木分给小朋友,如果每人分 2个, 则剩下 20 个;如果每人分 3个,则差 40 个。幼儿园有多少个小朋友?一共有多少个积木? 幼儿园把一些积木分给小朋友,如果每人分 2个, 则剩下 60 个;如果每人分 3个,则刚好分完。幼儿园有多少个小朋友?一共有多少个积木? ABCD 和 DEFG 都是正方形,求图中阴影部分的面积。下图中,甲三角形的面积比乙三角形的面积大多少平方厘米? 比较下图中阴影部分和空白的面积,哪个大? 对应思想对应是人们对两个集合元素之间的联系的一种思想方法。小学数学一般是一一对应的直观图表,并以此孕伏函数思想。如直线(数轴)上的点与表示具体大小的数的一一对应,又如分数应用题中一个具体数量与一个抽象分数(分率)的对应等。对应思想也是解答一般应用题的常见方法。