习阶段。本轮时间:2014年8月至2015年1月底。本轮目标:建构框架、梳理脉络、条分缕析、夯实双基本轮重点:依托考纲透视考点,回归教材,把握重点落实双基,分析题型训练思维。本阶段的教学要求:在学习“考试大纲”,细致研究“考试说明”,明晰各科高考能力层级要求的基础上,将高考考点,分课时细致排查,引导学生理清知识内在联系,使零碎的知识网络化、立体化,形成知识主线和结构网络,熟悉知识形成的前因后果以及相关概念的联系与区别。本阶段教学中要正确把握知识的广度和深度、训练的难度、教学的进度,同时,各科教师要把各地有代表性高考基础部分真题渗透在备课里,体现在课堂上,落实在训练中。本轮措施:落实考纲及教材各内容要求,形成完整知识体系,保持学生学习积极性和主动性,学校应定期检查各科复习进度和复习效果,根据各科特点、通过综合演练提高学生适应能力,同时调整身体和心理状态。综合学科也可根据学科特点将系统复习与专题、综合复习穿插进行。要重视研究,多读教材,构建网络,突出主干,落实双基,演练真题,提升能力。②第二阶段(第二轮专题复习阶段):专题复习训练阶段。本轮时间:2015年2月至5月中旬。本轮目标:编织网络、正本清源、巩固完善、拓宽加深本轮重点:提纲挈领,重点专项复习,归纳迁移,强化能力。本阶段教学中,要打破模块章节界限,纵横整合,类化知识。遵循“紧密联系现实,加强综合运用,着眼能力培养”的原则,力争做到把相关知识、相关的问题互相链接,融会贯通,使知识灵活运用、使问题类化综合。各科可从以下四个角度来整合知识:①依据各学科知识的内在联系;②依据学生现有知识贮备中薄弱环节;③依据高考能力要求及题型;④依据现实热点问题。知识整合,既要符合学生的认知规律,又要适应高考的基本要求,并体现面向全体学生,大面积提高教学质量的思想。这阶段教学,要避免两个极端,一是蜻蜓点水,浅尝辄止,另一种是好高骛远,盲目拔高。
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