的关注,将在整套教材中持续下去,并且不断深人。第三课,在引发了学生学科学的兴趣之后,将焦点引向如何上好我们的科学课,通过从活动中发现问题,从而制定出一份具有班级特色的科学课规则。只有明确规则意识并努力遵守,才能保证科学课的正常进行。Р考虑到刚进一年级的小学生都要接受入学教育和课堂纪律训练,科学课因为经常会有动手做的活动和实验器材的使用,课堂纪律问题更显得重要,因此教材将其也纳人科学课程起始课的内容。在《上好科学课》一课中,期望通过一个有可能造成“混乱”的实验情境——水泼了一桌子、争抢器材、吵闹不堪……让学生意识到制定和遵守规则的重要性。Р本单元对《课程标准》的落实?Р本单元通过一系列动手、动脑活动,落实《课程标准》低年段的课程目标。Р科学知识:Р利用身边可制作加工的材料和简单工具动手完成简单的任务。Р科学探究:Р在教师指导下能用语言初步描述信息;有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。Р科学态度:Р能在好奇心的驱使下,对生活中的科学现象表现出探究兴趣;愿意倾听、分享他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点;能按要求进行合作探究学习。科学、技术、社会与环境:Р了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。Р本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“技术与工程领域”的低年段要求。Р16.2工程和技术产品改变了人们的生产和生活。Р体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。Р18.3工程设计需要考虑可利用的条件和制约因素,并不断改进和完善。Р利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法,并完成任务。Р单元教学目标Р能通过交流科学家与工程师的工作,知道科学家与工程师分别是干什么工作的人。Р通过科学小实验与设计制作活动,体验科学研究与工程实践的过程, 获得发现与制作的乐趣。Р通过经历具体的操作活动,意识到制定与遵守科学课规则的重要性。Р单元活动框图:
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