Р(1)个别困难生适当延长时间或以中译英提示方式完成任务(2)在单元连背的基础上完成多单元的衔接连背Р5、EVERYDAY SHOWР(如唱英文歌、讲英语故事、诗歌朗诵等)自选内容的口头才艺展示Р能在同学面前正确并流利地表演Р能结合自身能力选择恰当内容Р学生自评、互评,教师考评三者结合的方式给出口语表现分Р在正确、流畅的基础上注意表现的技巧,体现语言的美感Р每日课堂热身环节轮流展示Р(1)困难学生可选择帮助者共同完成(2)教师可适当推荐适合的内容供学生使用Р说明:以上作业类型仅列举常见口头作业类型的部分,教师可根据实际操作中的需要作调整。Р(3)英语笔头作业评价标准制定一览表Р作业类型Р评价方式Р矫正要求Р1、抄写类Р根据书写格式的规范和美观以A/B/C等级打分,错误之处打圈Р(1)C级学生重新抄写Р(2)错误之处订正抄写Р2、默写类Р记分制(根据题量决定)Р订正并重默错误部分Р3、纠错类Р分三个等级:РA:格式规范,讲清错误原因РB:订正正确但未分析解题思路РC:纠错仍犯错РB类学生再次补充解题思考过程,分析错误原因;C类学生除了再次纠错外自己寻找同一知识考点的练习3题进行巩固性自我检测练习Р4、课本配套练习类Р当堂同伴互批与教师抽查部分练习相结合,课后教师检查订正情况Р(1)用红笔在错误的地方订正Р(2)课后在纠错本上分析错误原因Р5、测验或考试Р记分制,教师写上需改进的部分并提出建议,及时表扬学生取得的进步,哪怕是一点。Р在纠错本上订正,分析试卷每种题型失分原因并针对教师建议写可行的措施Р3.初步形成一套适合我校学生特点的激励性作业评价机制Р在教育教学过程中,我们习惯于通过各种激励性的评价,树立学生的自信,激发学生的学习兴趣。因而不论是课堂教学中还是作业设计及批改过程中,我们都努力以激励为主.。通过对不同能力水平学生的分阶评价要求激励每一位学生在原有基础上都有所进步。
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