:Р1.课堂教学评价方案必须具有英语学科的本身特点.Р2.不同课型的英语课堂教学评价方案必须具有课型自身的特点.Р3.评价方案要体现教师的、学生的双主体性,用学生的学习成效去评价教师的课堂教学成效。Р4。评价方案要重视对教学过程的评价,评价内容的设置不单对教师教学有坚定作用,更重要的是对教师的发展要具有导向性和激励性。Р四、结束语Р三年多的课题实践,使教师与学生共同改变了教与学的策略,完成了教学方式和学习方式的转变。我们充分体会到探索质量检测与评价的实践研究给英语教学带来的实效,给我校的科研工作带来了生机。但反思我们的研究,我们也认识一些不足和缺憾,由于时间和水平的限制,我们的研究浅尝辄止,比较单一。质量监测与评价的研究是一个系统的概念,本研究重点是围绕评价教学模式和有利于学生学习的质量监测模式进行了初步探究,尤其评价探究研究更深入一些。课题研究欠缺一定的深度和广度,而且由于学校教学分工的变动导致中期人员的减少,导致研究缺乏全面性。今后我们将深化本课题的研究,不断提高教研能力,为提高英语课堂教学提供更多的实践经验,早日探索出适合我校发展的有特色的质量监测与评价的教学体系。Р五、参考文献Р本课题的主要参考文献有:Р1.教育部基础教育质量监测中心网站/eacР 全国区域教育质量监测与评价网站s_show.do?id=138459Р2.教育论图书:《现代教育论》,黄济,王策三主编,人民教育出版社,1996年3月版Р3.课程论图书; 《基础教育课程改革纲要(试行))解读》钟启权等著,华东师范大学出版社,2001年版。Р4.教学策略图书:《积极学习101种有效教学策略》M.希尔伯曼著,陆怡如译,华东师范大学出版社,2005年版。《新课程的教学策略》刘宏武主编,中央人民大学出版社,2004年版。Р5.教师发展图书:《智慧型教师素质探新》刁培萼,吴也显等著,教育科学出版社,2005年版。
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