指导。Р4、课题组进行定期和不定期的课堂教学演示,形成教学资料,并鼓励教师撰写教学体会和相应的论文,并积极投稿。Р(三)研究总结阶段(2013.2-2013.5)Р1、全面总结课题研究过程中的原始资料。归类、分目、装订。Р2、示范课。Р3、申请结题。Р八、人员的构成和分工Р九、预期研究的成果Р1、研究报告和结题报告。Р2、研究过程中形成的总结、论文。Р3、优秀课例和相关的资料。Р4、学生的成绩等相关材料。Р十、保障措施Р1、领导重视,提供强有力的资源保障。Р学校领导重视小学英语教学,重视对本课题的研究。学校为本项课题研究提供了多媒体教室和微机室,并尽可能满足本课题的研究需要,对本课题组老师就相关内容的咨询给予及时而准确的回答。他们所做的这些为我们能完成本课题的研究提供了保证。Р2、课题组人员的积极参与。Р本课题的研究人员都是从事在小学英语教学的一线教师,最大的特点就是年轻和团结,思维活跃,思路开阔,具有创新能力和开拓精神,都有自己独特的教学方法和新颖的教学理念,也具备一定的理论研究水平,对本课题的研究都有极大的热情。相信通过大家的共同努力,这个课题一定能圆满完成。Р3、课题研究的时间充裕。Р 整个课题研究预计历时一年半,时间上相对充裕。这也是在对整个项目工作量进行科学核定的基础上,以确保研究工作有序开展,全面完成研究任务为标准,同时考虑学时安排等因素,反复论证定下的时限,具有科学性和可操作性。Р十一、参考文献Р[1] 教育部.英语课程标准(实验稿). 北京师范大学出版社Р[2] 黄远振.论多元智能理论与英语教学的整合.《课程.教材.教法》Р[3] 崔允漷.有效教学[M].华东大学出版社,2009年6月Р[4] 朱靖.陈家胜.高中英语教学中学生积极情感态度的培养策略[R]Р[5] 曹曦颖 . 建构主义学习理论及其对小学英语课堂教学的启示[J].四川教育学院学报,2011(8)
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