媒体教学手段通过图片、声音与文字的结合,通过多种感官刺激学生,能让学生在特定的英语学习的环境中迸发出无比的热情,满足其不同的学习需求,提高课堂教学效率。3、采用积极评价,促进积极情感的培养 评价的目的是全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展,评价也是教师反思和改进教学的有力手段。皮格马利翁效应及教学实际亦证明:教师的肯定性评价,对学生的学习信心能起到较好的鼓励作用。因此,我们教师在平时的课堂教学用语上,要重视使用积极鼓励语,帮助学生树立自尊、自信,产生学习动力。避免使用一些可能损伤学生自尊心和打击学生自信心的话语。如当学生回答问题时,教师总是认真倾听,面带微笑,眼光流露出热情。答对了,应及时肯定:VeryGood\Excellent\Welldone.教师的表情话语会给学生带来成功的喜悦,从而不断强化参与的信心。答错了,要使用建议性的、易接受的、委婉的表达:Wouldyouliketothinkitover?\Workharder,andI’msureyoucandobetternexttime.\Itdoesn’tmatter,justtryitagain使学生重树信心。根据学生水平的差异,设计不同的目标,采取适当的评价,让每个学生都有成功的体验,激发成就感和自豪感,促进参与欲,促进积极的情感态度的培养。外语教学专家H·SChuman认为:情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。学习者的情感态度在英语学习中不容忽视。我们每一个初中英语教师一定要加强对情感态度重要性的认识,从提高学生情感素质的角度去研究中学英语教学,不仅有利于提高英语学习效果,而且有利于增强学生的主体意识,为学生的发展打下良好的基础。在中学英语教学中培养学生积极的情感态度是提高学生英语学习综合素质,提高英语教学质量的关键,是教育者对受教育者进行教育所应实施的真正的教学。
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