观察和捕捉学生反馈信息,把学生在学习过程中遇到的困难之处记录下来,以便于有针对性地改进教学。同时,学生在课堂上发表的独到见解,也常常能拓宽教师的教学思路,及时记录在案,达到教学相长。让每个学生都参与到教学活动中来,学生真正获得学习地理的权利、空间,在学习地理知识的同时也受到情感熏陶。Р一个教学片断、一堂课、一个阶段的教学都可以进行反思,甚至一句话、一个动作、一个眼神都能引起我们反思。只要我们处处留心,事事关心,在教学反思上一定会大有作为。教学是一门遗憾的艺术。好的名师,成功的课堂也会留有缺憾,教学反思是三维目标有效整合的智慧源泉。Р所有的反思就像爬山,付出艰辛后才到达山顶,一览众山小。Р有人说“最好的教学就是学生在课堂里得到了有益于一生健康成长的教育和锻炼”。有人把好课比作一幅图画、一首交响乐、一盘围棋、一片辽阔的大海;教学的境界即是人在课中,课在人中,人如其课,课如其人,人即是课,课即是人。要想达到如此教学境界,我们必需向书本学习,获得理念的支撑与专业的奠基;向大师学习,感悟人格魅力,品味教学境界,练就熏陶和感染学生的深情投入,真情流露,热情洋溢,激情四射的课堂教学本领。达到三维目标有效整合的课堂教学,我们要拥有人世的感悟,对人生的眷爱,树立对教育献身的情感。课堂上以心灵感动心灵,以情感激发情感,以智慧启迪智慧。快乐着学生的快乐,幸福着学生的幸福。在教学中学习教学,课堂教学三维目标有效整合研究还需要在实践中得到检验。Р总而言之,在新课程下的地理教学中,通过以上途径实现三维目标的统一,应是行之有效的,它不仅不会削弱地理教学而且能大大提高地理教学的质量;不仅能达到教学大纲的教学要求,而且在掌握知识的深度和广度上,在学习的热情上,在自主学习的能力上,都将会有显著的进步。Р参考文献Р[1] 《新课程名师教学建议》舒小平中国科学技术出版社Р[2] 《人民教育》刘兼郭华 2002、7
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