解决学生这个问题后,改变问题的方向,问为什么在同一个大陆,北非和南非差距如此之大?这一问题的转变使学生对这个问题认识理解更清楚,从而进一步引起学生学习的兴趣。预设与课堂生成结合起来,有利于应付课堂中发生的各种情况,提高教学效率。三、助学稿的优点一一利于高效课堂的建立助学稿的使用有助于高效课堂的建立,其优点主要体现在节约课堂时间,提高教学效率,让学生在短时间里知道这堂课的重难点,教师又结合批阅情况知道大部分学生在这些知识点有哪些不足。助学稿还可以培养学生的自学能力,有助于学生养成良好的学习习惯。同时在一定程度上减轻了学生的负担,因为助学稿的习题都是教师精挑细选出来的,都具有一定的代表性,学生完成这些题目后,对该知识点的了解就差不多了,就不用再多做其他的习题了。如学生提前完成关于非洲部分的助学稿,知道了在这节复习课上老师会重点讲解非洲的自然概况和非洲干燥地区广的原因、尼罗河的定期泛滥的原因、单一商品经济为主的原因、刚果河的水力资源丰富的原因。有根据自己做题情况知道自己在非洲这一知识点的薄弱部分在哪里,从而在教师讲授的时候注意理解这一部分。教师也可根据这一助学稿知道学生对非洲这一知识点的掌握情况,针对性的进行讲授,从而节约课堂时间,所用讲授知识的时间也和专家指出的学生注意力集中时间相符合,而剩余时间可以留给学生自主学习和向老师提问问题。助学稿符合《新课程标注》的核心理念,从学生出发,以学生自主学习为主,培养学生的自主学习习惯,这改变过去以学生被动学习的形式,是一种高效的教学模式。且助学稿的运用使上课讲授知识的时间符合学生在课堂上注意力集中时间,使学生能够在短时间里达到高效学习状态。参考文献:[1]?胡艳丽.初探“高效课堂助学卷”的辅助教学功能[J].东方青年?教师,2012(7).[2]?计晓钟.英语“助学稿”使用初探[」].陕西师范大学学报(哲学社会科学版),2009(S1).
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