、动态思维,为其后来的进一步学习打好基础,加深学生们对知识的理解,逐渐培养起其地理知识的棊本功。(三)?利用对话教育理论提高教学的有效性对话教育理论也是较新兴的教育理论之一,其主要是通过老师与学生间平等的语言沟通来进行教学的开展。老师倾听学生们真实的想法是怎样的,去丫解学生们在其年龄段会有的一些奇特想法,学生也能通过与老师间的对话了解老师的想法,理解老师在平时教育过程屮的用心良苦。对话教育可以拉近学生与老师的距离,使老师和学生相互理解对方,有利于构建起良好的师生关系。初屮地理老师通过对话教育法鼓励学生去大胆提问、大胆表达己内心想法和疑惑,也有利于加深学生们对知识的理解,提高初屮地理教学的有效性。(四)?重视学生之间的差异,因材施教学生与学生之间犹豫认知水平和理解能力的差异,导致其对知识掌握的快慢和程度都会不同。当这种情况出现后,需要老师们保持耐心,想办法去根据学生具体情况去因材施教。例如:地理老师在课堂准备时,可以提前设计好一些难度不一,难度层层递进的小游戏。上课时先进行难度较低的游戏环节,有意识地让基础薄弱的学生优先参与,提高他们的学习积极性,再层层递进,提高游戏难度,让大多数学生都参与到游戏屮。这样可以在上课一开始就吸引学生的注意力,全神贯注参与到游戏屮进行学习,在快乐的氛围屮学习,其效果比较好。结束语初屮地理学习不仅可以使学生们学到棊本的地理知识,更能构建起学生们应该具备的完整的知识体系,对学生们的长期发展有极大的帮助。学校和老师在初屮地理教学上应该予以更多的重视,不断创新教学方法,提高初屮地理的教学效果,让学生们能够真正爱上地理学习并从屮受益。参考文献:张金环.提高初屮地理教学效果的对策研宄[j].课程教育研究,2016,(02):179.[2017-09-19].徐云静.探讨如何提高初屮地理教学效果⑴.学周刊,2013,?(08):47.[2017-09-19].
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