所言“成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”Р其实在小学英语教学中,小学生的学习活动在一定程度上有很大的情绪化倾向,学习的持久性和积极性也会受情绪和兴趣的影响。教师在课堂上的一言一行,如教师甜甜的微笑,与学生眼神之间的亲切交流,高高竖起的大拇指等,都能使学生产生Р“亲其师,信其道,乐其学”的良好教学效果,同时也将对学生良好品格的形成起到潜移默化的作用。Р英语学科具有特有的育人价值,课程要以提高学生的综合人文素养为目标,是推动以学生发展为本的教育,这也是迎合了新课标的核心理念。笔者工作后总有这样一种感悟,老师所教的语言点(language points)多少会随着年龄的增长渐渐遗忘,但是所教的英语学习方法和为人处世的道理将伴随一生。如今笔者在从事小学英语教学的同时也会更加关注教学五环节落实学科育人价值及实效性的研究,注重学生的学习兴趣、学习习惯、思维品质的养成,注重培养学生逐步养成自主学习、终身学习的策略、方法和习惯,注重培养学生具有国家意识和国际视野、具有跨文化交际的能力,注重培养学生与他人合作的意识等。Р作为一线的教师,应以英语学科实现育人的价值作为切入点,在课堂中不断渗透育人理念,以“注重素质教育,体现语言学习对学生发展的价值”为抓手,基于教材,充分挖掘教材的育人内涵;基于学生,充分拓展教学中的育人内容;基于教师,充分发挥教师的示范作用,使学生掌握语言技能和提高语言综合素养的同时,把他们培养成为有口味、会体味、有人味的真正的人,也使我们的英语课堂更有意义与活力。Р参考文献:Р1.上海市中小学英语学科育人价值研究课题组《学科育人:本质功能和体系重构》上海教育报刊总社现代教学杂志编辑部出版 2013年Z2期Р2. 汤青 赵尚华《培养跨文化交际能力——中小学英语学科育人价值概述》 2013年(7):30Р3. 钱希洁小学高年级余篇教学问题探析中小学外语教学2010年(1)
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