ouldwashourhandsbeforelunch・⑥Weshouldgotoseeadoctor.在该活动中,既让学生复习了所学的知识,又树立了良好的集体主义精神和讲究卫生、珍爱生命的思想。让小组表演成为合作互助的基石小组合作表演可以让不同层次的学生都有合作学习的机会。因此,作为教师,我们应该结合教学内容,合理地创设一些情景引导学生来开展对话和小组活动。比如,在教学5AU8Acampingtrip时,我们可以围绕"野营"主题来设计小组表演活动:1)Beforecamping(野营前的准备),场景预设是超市、快餐店、户外活动用品店等,角色分配是营业员、顾客等;2)Whilecamping(野营时的活动),场景预设是某座山、某个公园、某处野外空地、某个湖边等,角色分配是野营组织者、野营成员等;3)Aftercamping(野营后的总结),场景预设是教室、操场、办公室等,角色分配是野营参与者与未参与人员。每组学生可以自由地选择一块内容进行对话或故事创编和表演。通过这样的小组表演活动,学生不仅可以学到语言知识,还可以培养了解他人、尊重他人的包容性格,培养克服困难、合作解决问题的能力。让主题阅读成为文化意识的摇篮在英语教学中,我们可以从学生的认识水平出发,结合教材内容,选取合适的阅读材料,指导学生开展主题阅读活动。比如教学完5AUnit9“Shapes”后,我们可以介绍绘本故事“LittleTom”(螳螂汤姆的故事)让学生拓展学习。该故事除了包含许多形状的知识,还渗透了热爱家人、关心朋友的思想,学生在阅读中既巩固和拓展了语言知识,同时也受到了思想教育。总之,在小学英语教学中我们要不断挖掘教材中的人文素材,不失时机地对学生进行德育渗透,使学生养成科学的学习方法和积极的思想情感,并在发展英语语言能力的同时,培养良好的心理品质和道德品质,进而促进学生人文素养的全面提升。(责编张亚莎)
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