课件论文评选、网络教研等各种形式的教研活动,每学期召开一次阶段性课题经验交流研讨会,对各校课题研究情况随时掌握并及时指导,各学校要做好资料整理收集、阶段性总结工作。第三阶段(2014年9月一一2015年7月)各学校对课题资料进行整理、归类,总结提炼课题研究过程中的成功经验和好的做法完成课题报告。第四阶段(2015年8月一一2015年11月)召开试点工作经验总结交流会,形成课题成果;对课题研究过程中涌现的先机单位和个人进行表彰奖励,物化课题成果并进行推广。7\>研究成果1•信息技术与课程融合研究论文集。2•信息技术与课程融合研究案例集。3•信息技术与课程融合优秀教学设计汇编。4.充实本地数字化教育教学资源库。5•信息技术与课程融合研究报告总结汇编。七、组织与实施1•各乡(镇)学区中心校负责辖区的信息技术与课程融合研究工作的组织和管理,教育体育局各学科教研员牵头组成专业支持团队,组建由信息技术专业人员组成的技术支持团队,为推进信息技术与课程融合研究工作提供有力支撑。学校实行信息技术与课程融合研究工作校长负责制,组建课题小组,加强推进工作的组织与领导。要充分发挥教研组长、骨干教师的作用,以校本教研为载体,充分利用学校已有信息化教育资源,创设应用环境,以解决学校教育教学过程中的实践问题为内容,以促进教师专业发展为内涵,以提高学校教育教学质量为目标,组织学科教师开展基于信息化教育资源的教学设计、实践研究活动,总结、推广学校信息化教育资源应用的经验。3•信息技术与课程融合研究工作采用“整体规划、以点带面、分步实施”的推进策略,“由易到难、从无序到有序,分层递进”的推进过程。确定中心小学以上学校作为“试点校”,组建由“试点校”为中心的区域内课题研究核心队,充分发挥“试点校”的辐射带动作用,引导其他各学校开展实践研究,实现经验和资源共享,用三年时间完成:试点一总结经验f全面推进f总结完善。
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