度。教师要灵活运用教学技巧,转换教学方式,使学生专心于课堂[9]。转变以往的传统教育心态,;理解新课改,多设计探究活动,尽量开设课本要求的实验教程,组织学生自己制作手工作品并加以创新,以此激发学生学习兴趣,提高学生的动手能力,想象力及创作力,在获得学科知识的同时全面发展。Р2.5充分利用身边的教学资源Р 农村中学周边的自然环境中具有广阔的空间,许许多多的生物资源,生物教材中很多知识和技能都是通过动手实践获得,这些为生物教学创造了一定的优势条件。如常见动物,植物,菌类的分类和特征,手工制作动植物标本,农作物的繁殖和管理,动物及家禽的习性观察,饲养等。学生亲自体验这一过程才能形成比较牢固的知识和技能,学到真正的东西。Р教师要很好的利用周围环境这一点。可以让学生到校外收集课上所需的材料(如蚯蚓),在课堂上引用当地生活常见的例子,激发学生对课堂的关注程度;利用课余时间或实验课,带学生认识学校周边的动植物,动手制作生物标本,加上学生对生物学科的认识[10]。Р3 小结Р本论文调查了解贵定县部分农村中学生物教学的现状,存在有教学资源短缺,师资薄弱,学校管理不强,学生不重视等突出问题,经过仔细分析后,提出了一些建议和对策,为贵定县今后农村生物教学的发展,正确规划生物教学课程,加强生物教学的科学化管理提供依据。同时,本文可为更大区域农村生物教学的研究作参考,提供线索。Р通过相关文献的阅读和研究的得知,农村义务教育在新课程改革过程中处于边缘化,即使国家不断加大对农村教育的投入,但是很多农村地区的办学条件、师资水平依然很低【11】。在中国,有很多的农村地区存在贵定县农村中学教学中的问题,虽然不完全一样,但主要问题都有相似的。为什么会有这样的现象,怎样才能使农村教育得到很好的发展,在我国城乡教育差距较大的情况下,城乡教育发展显失公平性,那又怎样促进城乡教育的均衡发展,是我们继续思考和解决的问题。
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