。Р 第二,要有能吸引学生眼球、调动学生积极性的教学方法。教师可以利用多媒体等辅助教学设备。如:对地球公转意义、全球性的大气环流以及海水运动这三节课利用多媒体课件,特别是其中的Flash动画演示,增强学生的直观感受,给学生视、听、触觉产生强烈的冲击,以便于学生理解接受。在有限的时间内,突破难点,达到教学目的。教师也可以让学生更多地参与到课堂教学活动中来。如人类对宇宙的新探索、自然灾害及其防御、城市化过程中的问题及解决途径、电子通信等章节,完全可以由学生来讲授,教学目标和任务不仅完成,而且极大地调动了学生的积极性,给学生提供了一个自我展示的平台。Р 第三,认真讲课。课无论准备多充分,课堂上发挥不出来,也是无法达到和实现自己的教学目标。所以教师对讲课内容:首先要熟悉。对自己教学的每个步骤、每个环节的衔接都要心中有数、精益求精。其次要注意学生的课堂反应,及时地调动学生并灵活应对教学过程中出现的一些“意外”事件。如:在讲述人类对宇宙的新探索时,有学生突然问:“神州五号”在2003年10月15日清晨发射,前四次发射都在晚上,而这次为什么会选择在白天?我便随机给学生布置该题目,让学生查资料,分析选择在白天发射的原因。学生的小论文分析透彻,有理有据。一个教师应灵活、熟练的驾驭课堂,引领学生向自己的目标前进,既解决学生的问题,又激发了学生的学习兴趣。Р 第四,消除教师与学生间的“陌生感”,与学生建立和谐的师生关系。与学生多交流沟通,消除学生的失落感和孤独感;与学生交流沟通,消除学生的自卑心理,增强学生的自信心;与学生交流沟通,加深学生与老师之间的相互理解,改变学生初中形成的对地理的错误认识。Р 总之,随着我与高一学生的交流沟通以及我在教学中不断地努力,在较短的时间里,逐渐改变了学生对地理的错误认识,并使学生对地理的学习有了兴趣。从此,地理课堂不再是我一个人的舞台,而成为我和学生互动的平台。
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