,发展学生的有条理地思考,并能清晰地表达自己的发现.Р(4)从学习方式上,通过合作学习、探究活动这种形式,促进学生相互交流,从而最大限度获得数学能力的培养和体验数学思想.应鼓励合作学习,从多角度思考,采用多种解决问题的办法,创造积极合作、讨论氛围.Р(5)评价时要关注学生思考方式的多样化,注重对学生观察、操作、探索圆的性质、推理等活动进行评价,包括学生在活动中的主动性、参与程度、与同学合作与交流的意识、思考与表达的条理性等.Р(6)在日常教学中,不仅仅关注学生是否计算或推出某个结论,对于学生在探索过程中出现的新的方法、新的思想,教师要及时帮助学生解决问题过程中的创意.Р四、中考试题选摘:Р1.判断位置关系:Р(2010宁德).如图,在8×4的方格(每个方格的边长为1个单位长)中,⊙A的РAРBР半径为1,⊙B的半径为2,将⊙A由图示位置向右平移1个单位长后,⊙A与静止的⊙B的位置关系是( ).РA.内含 B.内切 C.相交 D.外切Р2.垂径定理的应用:Р(2010哈尔滨)AB是⊙O的弦,半径OA=2,∠AOB=120°,则弦AB的长是( )Р (A) (B) (C) (D)Р3.和角有关的计算:Р(2010台州市)如图,⊙O的直径CD⊥AB,∠AOC=50°,则∠CDB大小为( )РA.25° B.30° C.40° D.50°Р4.有关弧长的计算:Р(2010山西)17.图1是以AB为直径的半圆形纸片,AB=6cm,沿着垂直于AB的半径OC剪开,将扇形OAC沿AB方向平移至扇形O’A’C’.如图2,其中O’是OB的中点.O’C’交于点F,则+BF的长为_______cm.Р5.圆柱、圆锥的相关计算:Р(2010黄冈)将半径为4cm的半圆围成一个圆锥,在圆锥内接一个圆柱(如图示),当圆柱的侧面的面积最大时,圆柱的底面半径是___________cm. РAРBРOРCРD
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