他们帮助了别人时,教师要及时表扬鼓励,让他们体验到帮助人的乐趣,让学生渐渐懂得:扬善是值得夸奖的,并且能让自己更受到同伴的喜爱。爱心的温暖可以融化自私、狭隘的心理。爱“告状”的孩子往往气量小,心胸狭窄,遇事斤斤计较,教师要引导学生克服这种狭隘的心理。要学会将心比心,多站在别人的立场考虑问题。换位思考在人际沟通上是非常重要的,因为不了解对方的立场、感受及想法,我们无法正确地思考与回应。让学生明白,设身处地的为其他同学想一想,真心的去理解、悦纳、欣赏其他同学,有着像大海一样宽阔的胸怀,会赢得更多的友谊。“心底无私”才能“天地宽”。Р我们还可以结合主题队会来进行教育,通过开展丰富多彩的主题队会活动,如“同学眼中的我”、“我进步了”、“夸夸我自己”等。活动有助于孩子亲身实践和自我发现,能满足他们的兴趣和爱好,激发他们的好奇心和求知欲,培养他们的耐心、坚持、克制、勇于战胜困难等良好意志品质。当然,随着年龄的增长和视野的开阔以及家长和老师的引导和帮助,孩子的“告状现象”也会逐渐消失Р“告状”对孩子来说,似乎是“不教自会”的。只要发现“侵犯”或“违规”行为,低年级孩子会不约而同地采取“告状”的方式来解决。其实,从某个方面来说,是儿童的一种道德行为表现,从中可以体现儿童的公平感、同情心、正义感、集体主义、个人责任感和荣誉感等。因此,对儿童告状行为的具体处理过程也正是老师对学生进行思想品德教育的过程。所谓“知己知彼,百战百胜”,老师只有对症下药,抓住孩子们的那点小心思,就能把教育工作做的更细致。Р参考文献:Р1.朱智贤《儿童心理学》人民教育出版社 2003年7月第四版Р2.王鹰、李鹰、曹丞、史龙身主编《班主任工作技能训练》人民教育出版社 2001年6月第1版Р3.岳晓东《与真理为友》上海人民出版社 2004年3月第1版Р4.沈兆良主编《走向创新教育》世图音像电子出版社 2003年12月第1版
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