过程。其次,作为名师和专家前来听课点评的任何人,出于对自己特定的身份和声誉的维护,以及展示自己专业水平的需要,一定会对所听的课进行全面、客观、公正的评价,对优点、亮点、缺点、不足及改进的策略与途径进行鞭辟入里的分析和阐释,尽显行家里手的专业水准,否则如果一个人只讲好话套话,没有自己的观点和看法,指不出课堂教学中存在的其他人都认识到的明显的或潜在的问题,就会让人对其名师和专家身份的真实性产生怀疑,显然没人会这样做,因此,研讨中的问题就可以被充分地揭露并得到相应的解决办法的建议。再次,名师和专家因为其视野的广阔和专业的精深,在评价与研讨的过程中肯定会给长期以一线教学为主的教师们带来他们平时没有时间或没有机会接触到的某些专业的、新的、前沿的信息、理念或知识,为教师自主学习或深入研究提供了机会。Р 现在我国很多省、市都在投入很大的人力、财力和物力开展名师的培养培训工作,国家开展的“国培计划”也在有声有色地进行。那些有幸参加各种培训的教师,优先享受了国家和社会免费提供的发展和提高的机会和资源,所以无论是从回报社会的角度还是从自我提高和发展的角度来看,他们都应该积极参与到学校层面的教研活动中来,把自己学到的或积累的关于教育教学的经验、知识、理念、智慧与更多的普通教师和同行进行交流和分享,带动和帮助更多的普通教师早日加入到名师队伍中来。同时,各学校也应该考虑到主动地、充分地利用学校已有的或者可以利用到的周围的名师资源,为他们搭建平台创造机会,让他们成为本校教师发展的领头雁,成为激励教师进步的鲶鱼,促进本校教师专业的发展和学校教育教学质量的提升。“一燕不成春,一木不成林”,只有越来越多的教师通过校本教研活动不断地提高自己的教育教学水平,我们的整体的教育教学质量才有保障,教育均衡的难题才有望得到破解。Р (作者单位:天津市教育科学研究院,天津,300191)Р《基础教育研究》2012年12期
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