阅读兴趣,就如遇到了一顿美餐,让你垂延三尺,美美地享受一番。同样的道理,一段好的导语,能引起学生阅读的极大兴趣。小学生对什么事物都怀有一种好奇心,有一种不达目的,誓不休的求知欲望,我就抓住他们的这种心理,精心设计阅读课文的导语,积极提高他们的学习兴趣。Р 二、发挥教师主导性,指导学生阅读Р 有这样一个现象,许多孩子课外书很多,而且很喜欢看,可是阅读能力和语文能力总也不见提高。这是由于学生的阅读方法不对。因此,我们教师应教给学生阅读的方法,让他们不仅爱读书,而且会读书,从书中汲取所需的营养。Р 1.诵读Р 小学语文阅读教学中,诵读是最重要、最基本的训练,是书面语言的有声化,是化无声文字为有声语言的阅读活动。教师应教给学生各类文章的不同读法,主要是对重音、停顿、语速等的掌握、控制和运用。当然,有感情的朗读也是非常必要的。Р 2.速读Р 新课程标准规定,小学生课外阅读总量不少于145万字,这是一个不小的数字。而且新编语文教材增加了不少自读课文,这明显对学生提出了提高阅读Р速度的要求,因此要求我们有必要对速读训练加以研究,以适应快节奏、大容量的教学要求。可以采用限时阅读法的做法,让学生在规定的时间内当堂读完指定材料,有利于提高学生的阅读速度。Р 3.精读Р 一个人要积累知识,就必须读书。对重要的文章和书籍,要认真读、反复读,要逐字逐句地深入钻研,对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。Р 总之,朗读是阅读教学中最基本最重要的训练,理解课文靠读,感受课文思想感情靠读,积累语言要靠读,还要靠熟读成诵。在阅读教学中实施“以读为本”,既是学生学习的需要,也是优化阅读教学过程,提高教学效率的优良途径。语文课只有书声琅琅,才能情境融融,只有让学生长期浸染在朗读声中,在读书声中受到熏陶、受到感悟、受到启迪,才能激发学习兴趣,增强语感,提高理解能力,从而提高学生的语文素养。
全文预览
