于提高学生的想象力和理解能力Р 想象对语言文字的理解起着重要的作用,想象是思维的特殊形式。在阅读教学中,只有启发学生积极思维,才能使他们想象出一幅幅的画面,在学生理解课文的基础上,加强有感情的朗读练习,让课文变成一幅画面浮现在头脑中,这也是培养学生想象力的一种方法。例如,《卖火柴的小女孩》中,安徒生就用一系列的想象使小女孩得到她需要得到的,但又无法得到的温饱和快乐:热烘烘的火炉,蹒跚的烧鹅,美丽的圣诞树,亲爱的奶奶,飞向天堂一样的地方。理解能力是阅读能力的核心,理解的过程是从语言文字中获取信息的思维过程,重视并致力于培养学生的理解能力,具有重要意义。Р 四、在阅读教学过程中往往渗透了品德教育和审美教育Р 培养学生高尚的道德品质和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,而不是一种附加任务。阅读教学,对于培养学生健康的审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才具有重要的作用。小学语文阅读教学荟萃了中外名篇佳作,具有极高的品德教育和审美教育价值。因此,在语文阅读教学中教师要利用教材中运用语言文字的美、文体结构的美,陶冶学生的情操,培养他们高尚的道德品质,使他们从小树立正确的道德观和审美观。Р 书读百遍,其义自见。总之,阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,成功的阅读教学不仅能够帮助我们圆满完成语文教学任务,更有助于我们完成“育人”的神圣使命。作为一名语文教育工作者,我们应更新观念,让每一个孩子在快乐的读学中成长,在快乐的读悟中走向成功。Р 参考文献Р [1]《语文课程标准》(实验稿).北京师范大学出版社,2001年7月版。Р [2]《语文课程标准解读》(实验稿).湖北教育出版社,2002年5月版。Р [3]一丁著《语文创新教学》.延边教育出版社,2001年1月版。Р [4]林崇德著《小学语文教学与思维能力培养》.华艺出版社,2002年7月版。
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